jueves, 15 de diciembre de 2016
domingo, 11 de diciembre de 2016
DIARIO DE APRENDIZAJE: CURSO FLIPPED CLASSROOM
¿Qué hemos aprendido?
Lo primero que particularmente he aprendido es a visualizar y experimentar el abanico tan inmenso de herramientas gratuitas que hay para presentar contenidos en el aula. Estas herramientas hacen que el alumno esté más dispuesto a la hora de aprender porque se le hace precursor de su propio aprendizaje. El alumno lo ve como un juego que al experimentar termina aprendiendo por tener que expresarlo y, como dicen, quien enseña aprende, con lo cual, el objetivo es logrado.
¿Cómo lo hemos aprendido?
Experimentando, de manera práctica y real. Me hubiese gustado tal vez que hubiese estado tal vez más guiado, utilizando más recursos en tareas más cortitas. Creo que es otra manera de enseñarnos las herramientas también efectiva.
Entiendo que se haya hecho de esta manera para que nosotros experimentemos el proceso de los niños, con lo cual, también me ha gustado pero me gustaría haber afianzado otros recursos TIC con los demás compañeros.
A ver si en otro curso ampliamos más herramientas TIC y hacemos grandes proyectos FLIPPED.
¿Cómo lo pondremos en práctica?
Poco a poco, utilizando las herramientas para conocimientos concretos que veamos viables para la consecución del objetivo. De manera real y poco a poco.
martes, 6 de diciembre de 2016
viernes, 2 de diciembre de 2016
jueves, 1 de diciembre de 2016
RÚBRICA PREZI
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IMÁGENES
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No se usan.
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Utilizan imágenes apropiadas.
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Utilizan imágenes y vídeos relacionados con los contenidos.
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MANIPULACIÓN
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No todos han trabajado en la utilización de prezi.
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Todos han colaborado y manejan la herramienta TIC.
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Han disfrutado todos haciendo la infografía, no han surgido
conflictos relevantes y todos manejan perfectamente la herramienta prezi.
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COHERENCIA
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El trabajo no refleja lo que se pide.
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Se limita a lo que se pide.
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Expresa claramente lo que se pide de forma ordenada y coherente.
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Puntos
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0 puntos
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3 puntos
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5 puntos
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BLOQUE 3 DE FLIPPED CLASSROOM
El bloque 3 me ha ayudado a tener presentes apartados que, a priori, no tenía como importantes. Es el caso de la rúbrica.
Desde este bloque me he dado cuenta de la importancia de hacérsela presente a los alumnos desde el principio que se inicie un proyecto o tema por todos los beneficios que tiene. Conocen hacia donde tienen que dirigirse, son protagonistas y responsables de su aprendizaje y se organizan en función de la misma, es una manera muy buena de dirigirlos en su propio aprendizaje.
Por otro lado, este bloque también me ha ayudado a ver de una manera más práctica cómo llevar un proyecto flipped al aula de manera más real.
Es una pena no haber podido experimentar con mas herramientas TIC pero, poco a poco, iré investigando.
Este bloque te aporta esa ilusión de saber que puedes empezar algo diferente.
jueves, 24 de noviembre de 2016
Rúbrica proyecto "la entrevista"
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Trabajo de equipo y grupo aula.
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No respeta a los demás ni realiza un trabajo
que enriquezca al grupo.
(0 ptos)
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Emplea las normas
socio-comunicativas: espera de turnos, escucha activa, participación
respetuosa, correctas preguntas a los entrevistados y ciertas normas de cortesía.
(3ptos)
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A
lo anterior, le añadimos que participa activamente en las situaciones
interactivas de comunicación en el aula: contestando preguntas y haciendo
comentarios relacionados con la entrevista o temas que surjan.
(5puntos)
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La entrevista
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No pregunta nada y no participa (0 ptos)
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Usa con corrección y creatividad las distintas
técnicas y estrategias de comunicación oral que han estudiado.
(1 pto)
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Realiza las preguntas a los alumnos de manera
adecuada siguiendo las pautas dadas.
(3 ptos)
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Expresión escrita
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No expresa ninguna de las características de la
entrevista.
(1 pto)
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El trabajo transmite los resultados de manera
clara y ordenada.
(3 ptos)
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A lo anterior le añadimos que no hay faltas ortográficas y resume lo
principal de la entrevista para sacar conclusiones precisas antes de realizar
la infografía. (5ptos)
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Exposición de la infografía
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Se mantiene indiferente al trabajo de su grupo y
de los demás. (0 ptos)
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Ha participado en la elaboración del trabajo
final con la herramienta prezi (3 ptos)
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A lo anterior añadimos una la realización de un
trabajo atractivo, interiorizado y que obtiene los resultados de expresar las
características de la entrevista como recurso para obtener información. (5
ptos)
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miércoles, 16 de noviembre de 2016
martes, 15 de noviembre de 2016
lunes, 14 de noviembre de 2016
viernes, 11 de noviembre de 2016
jueves, 10 de noviembre de 2016
miércoles, 9 de noviembre de 2016
martes, 8 de noviembre de 2016
jueves, 3 de noviembre de 2016
DIARIO DE APRENDIZAJE II
BLOQUE II. DIARIO DE APRENDIZAJE
Durante este bloque II el aprendizaje ha sido progresivo. Valoro en mi aprendizaje el afianzarme mucho más con recursos como pinterest que me está encantando o la utilización del padlet que también está siendo un descubrimiento que estoy deseando de utilizar con mis alumnos.Twitter, aunque lo conocía, no lo he usado mucho y también lo estoy integrando ya entre mis tareas diarias.
Con anterioridad utilizaba ya este blog y otros recursos como picmonkey para animar mis fichas o las fotos que utilizamos en clase para las normas de la misma o algún aprendizaje. Desde aquí recomiendo este recurso que tantas alegrías también me ha dado.
Me gustaría profundizar un poquito más en recursos de audio y vídeo...a ver si hay suerte en el III bloque y hacemos un video explicativo de contenidos de conocimiento.
LEER ME AYUDA A VIVIR COMO QUIERO
ANIMACIÓN A LA LECTURA
“Leer me ayuda a vivir como
quiero”
Vamos a dedicar a la hora destinada de biblioteca de Lengua en el calendario de 4º y 5º de Primaria este proyecto. Lo primero que vamos a hacer es decorar un rincón para, en el mismo, contar cuentos que nos hayan gustado, relatos, chistes, trabalenguas, todo aquello que vayan encontrando en sus libros que quieran hacernos llegar.
Introduciremos estas sesiones con vídeos de animación
a la lectura como el siguiente
Aunque otros días utilicemos canciones, cuentos u otros recursos que ayuden a nuestros a alumnos a concienciarse sobre la importancia del uso de la lectura como el medio de aprendizaje para toda nuestra formación.
Aunque otros días utilicemos canciones, cuentos u otros recursos que ayuden a nuestros a alumnos a concienciarse sobre la importancia del uso de la lectura como el medio de aprendizaje para toda nuestra formación.
Durante esta hora también tendremos otro momento importante como la realización de alguna ficha,
exposición de algún relato o exposición de algún libro de los que se hayan leído en esta hora.
exposición de algún relato o exposición de algún libro de los que se hayan leído en esta hora.
Esta exposición se puede hacer en vídeo donde se graben como estos cuentos,
pueden hacer un pos-cast o simplemente poner un fondo de música (que tendremos preparado para estas ocasiones) y relatarnos el libro que se hayan leído.
pueden hacer un pos-cast o simplemente poner un fondo de música (que tendremos preparado para estas ocasiones) y relatarnos el libro que se hayan leído.
El resto del tiempo de esa sesión semanal se dedicará a leer
en la biblioteca.
martes, 18 de octubre de 2016
DIARIO DE APRENDIZAJE
LA METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM
1. Ideas previas.- En mi centro el año pasado tuvimos una charla formativa sobre esta metodología. Quedamos admirados y, de ahí, que poco a poco quieran introducirla. De aquella sesión recuerdo la alegría del docente en los resultados después de tanta implicación y, por qué no decirlo, la nueva panorámica que nos presentaba, de la cual quiero aprender y, de ahí, que esté en este curso.
2. Ideas actuales.- Por lo que estoy leyendo y escuchando se avanza y se profundiza más. Los alumnos se implican más en su aprendizaje y esta metodología combinada con otras, tanto tradicionales o innovadoras, hacen que la trayectoria de la clase sea perfecta en su progreso ante el proceso de enseñanza aprendizaje. No es utopía, sino que está comprobado y experimentado, aunque aún desconozco si esto se ha experimentado en todos los contextos educativos (zonas rurales, ciudades...) que se puedan dar.
Lo que sí es casi comprobado en todos los sitios es que no hay alumno que no le gusten las Nuevas Tecnologías y, las actividades con gusto, suelen triunfar por la motivación que conllevan. Y si hubiera alumno que no le gusten no lo he tenido aún.
3. ¿Qué me ha sorprendido y tengo ganas de probar en el aula?
El cambio que pide esta metodología es arriesgado porque lo desconocido da miedo y pensar que se pueda trabajar así, para mí, ha sido una sorpresa. Sobretodo porque pensaba que, más o menos, lo sabía todo y en eso he sido tremendamente ignorante. Creo que es un acierto pero que, como he comprobado, debe de ir poco a poco adaptándose a las aulas.
DIARIO DE APRENDIZAJE
Primero no asustar a mis alumnos porque este escrito es para una tarea que me piden a mi. Diréis...por fin! Esta es la primera tarea que se pide sobre "ANTICIPAMOS LOS PROBLEMAS " que puedan surgir en la metodología de Flipped Classroom nuestro centro.
viernes, 7 de octubre de 2016
ESTAMOS INVADIENDO LA CLASE DE PLANETAS
De momento no hay que preocuparse sólo son sistemas solares. Unos marcan la distancia de los planetas al sol, otros traen hasta mecanismo para poder rotar y otros traen un planeta de más que hemos tenido que quitar para no equivocarnos (como era el antiguo Plutón) pero todo está en orden, no hay marcianos, de momento, ni cosas raras. Aquí algunas de las muestras que han ido llegando hasta ahora.
jueves, 6 de octubre de 2016
SMARTICK
Presento a los padres una aplicación que se adapta totalmente al nivel de cada alumno, se llama smartick y se presenta como un programa para practicar las matemáticas 15 minutos al día. Es genial y su prueba es gratuita.
https://www.smartick.es/acceso.html
https://www.smartick.es/acceso.html
lunes, 12 de septiembre de 2016
jueves, 16 de junio de 2016
lunes, 6 de junio de 2016
ANIMALES INSPIRADOS POR EL JAJILÉ AZUL
Hoy estuvimos leyendo el relato del Jajilé azul y cómo no quería ser como era. Quería cambiarse y se imaginaba con otros cuerpos más coloridos y esbeltos tan diferentes al jabalí.
Nos juntamos en grupos de tres y, sin ver el dibujo del anterior compañero, seguíamos la parte del cuerpo que nos tocaba (cabeza, tronco o patas) para crear animales nuevos. Este fue el divertido resultado...
El segundo un cocerman (conejo, cerdo y otro...), el sexto un serjicro (serpiente, jirafa y cocodrilo) y otros animales muy chulos.
Pero lo más importante, nos gusta ser como somos...para qué cambiarnos.
Nos juntamos en grupos de tres y, sin ver el dibujo del anterior compañero, seguíamos la parte del cuerpo que nos tocaba (cabeza, tronco o patas) para crear animales nuevos. Este fue el divertido resultado...
Pero lo más importante, nos gusta ser como somos...para qué cambiarnos.
lunes, 2 de mayo de 2016
jueves, 17 de marzo de 2016
SAMBA LELÉ, El AGUACERO Y ...MAAAAAMBO!
Hoy, un alumno me ha regalado el descubrimiento de esta cantautora tan buena. Aquí dejo una muestra de su buen trabajo para poder ensayar en clase.
MAMBO!
miércoles, 16 de marzo de 2016
Talleres "PONTE EN SU LUGAR"
Ayer estuvimos aprendiendo a ponernos en el lugar de los demás y a conocer que dificultades tienen muchas personas y cómo podemos ayudarlas cuando lo precisen y estemos presentes. Fue una jornada de mucho ajetreo porque recorrimos el colegio por todas las clases donde nos enseñaban cada una de las dificultades. Conocimos primero la motora e intentamos ponernos en el lugar de las personas que tienen alguna discapacidad de este tipo, alguno de nosotros, incluso consiguió pintar o atarse los cordones con la boca. Luego vimos la discapacidad visual, auditiva e incluso los niños que tienen TDA o TDAH. Todo fue muy interesante y, desde ahora, esperamos estar "a la altura" y ayudar a todos los que lo necesiten.
Para concluir, hoy hemos realizado un mural sobre la dificultad que nos ha tocado, para recordar qué les sucede a los TDAH y que los demás también puedan recordarlo y tenerlo en cuenta.
martes, 15 de marzo de 2016
El Cristo de los abismos
Obra del artista escultor Guido Galletti, el Cristo del abismo es una escultura monumental considerada una maravilla que está realizada en bronce y colocada a 17 metros de profundidad en la bahía de San Fruttuoso, en Camogli, al norte de Italia. Mide unos 2,5 metros de altura y pesa 260 kilos.
Fue donada por el naviero Costa e instalada gracias a la intervención de la marina militar italiana el 22 de agosto 1954.
sábado, 5 de marzo de 2016
viernes, 12 de febrero de 2016
miércoles, 10 de febrero de 2016
martes, 2 de febrero de 2016
lunes, 1 de febrero de 2016
miércoles, 27 de enero de 2016
San José cree y actúa
No titubea, no duda. Cuando sabe qué es lo que le pasa, que tarea le encomienda Dios actúa rápido sin dudar aunque su papel no fuera fácil en ese momento, supongo, para él.
Se pone manos a la obra y enseña a Jesús y Jesús le enseña a él a hacer el bien a los demás.
lunes, 25 de enero de 2016
jueves, 21 de enero de 2016
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